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镜子效应

发表时间:2021-12-08 14:42

唐太宗曾说过:“以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜,可以知兴替。”这些话阐述出镜子带给我们不同的反思与正视,今日,我想说,以生为镜,可以观自己。3月教学已经基本结束。虽然磕磕绊绊,但总归没有太大的问题。

3月是一个忙碌的月份,开学,实习,一切好似打乱了原本的教学计划与安排。大部分课堂积极,表现优异的同学走向了见习岗位,留下的多少有不爱学习的,有思考问题比较慢的,有让人焦头烂额的。因此,很多时候先入为主的观点就悄然滋生。

这个月,摄影课题的几个同学加入到我的课题当中,当看着名单的这一刻,无可厚非的我用上学期的印象,来解决和处理了他们本学期的教学。其中两名同学因为上学期与老师恶劣的态度,让我似乎怀有了“不一样的心态”,在教学过程中,额外进行了照顾,时不时的就要盯着他们,但由于基本的教师素养,这份关注,更多的是作业完成如何,是否能够达到所要求的目标,关注多了,产生的感受也就多了。他们没有我想象的那种偷懒,也没有我想象的那样应付了事,即使技术上存在一定的问题,但还是用了自己的努力在完成这份作业。原来,并不是他们不想变好,而是,在老师的心理,已经有了一个其他词。正因为换了老师,或许他们也想换一种学习态度。所以,任何一个同学,都是有一颗需要夸奖,需要认可,需要认真对待的心。反观镜子中的自己,不是吗,依然也希望在工作和生活中获得掌声。我们需要认真对待学生,就像对待自己一样,甚至更高的要求,更细的心。

其次,为甚么要说学生就是照亮自己的的镜子了,3月最大的感受,就是教师是什么样子,学生就是什么样子。我课题里的学生,大多都是不太爱思考,不太会钻研的人,自己也是一样,在狠多事情上一知半解。每次上课,让学生回答问题,一定是在自己的引导下,他们才会主动的解决问题。自己亦如此。经常听到一句话,教师的水平直接决定了学生的水平,确实,每次上课,都能从自己身上看到设计水平,设计创意的匮乏,他们身上也就完美的体现了这一点。自己的表达不太顺畅,课题中的大部分同学都一样。因此,教师真的需要去观察自己的学生,认真的分析他们,因为,在他们身上真的能很好的发现自身的不足。

还有两个女生让我印象深刻,他们来自同一个班级,关系很好,经常坐在一起学习,仔细观察,你会发现,他们学习水平最开始会有差距,久了,会慢慢的达到同一个阶段,当然,这个阶段是指正向的发展。这来源于,她们之间的镜子效应。她今天学的非常好,另一个人就会去补课;她今天的作业受到老师的表扬,另一个人一定会加班修改自己的设计。正因为她们之间的这种镜子效应,滋生了互相竞争,互相成长的过程。

我们每一个人都需要以铜为镜,去正视自己的行为以及衣冠。以他人为镜,去学习,去进步,去追赶。以学习为镜,去修炼,去更好的未来与自己。


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